洗足学園では毎年4月末に全生徒が参加する体育祭を開催しています。
本年度も新型コロナウイルス感染対策を万全に行った上で、4月29日（金・祝）に開催を予定しております。

本年度の開催に向けた新入生を除く全生徒によるキックオフが3月14日（月）に行われました。
実行委員や応援団の生徒たちは、2021年度の体育祭終了後、1年後の体育祭に向けて着々と準備を進めてきました。
キックオフに際しても、よいスタートをきることができるよう、様々な取り組みを行った上でこの日を迎えました。

まずはコロナ対策として、各教室で事前に実行委員会の生徒が作成した説明動画が放映されました。
コロナ禍の中にあって、実行委員の生徒たちの工夫が光る取り組みと言えます。

その後、各色ごとの集合場所に移動し、各色実行委員・応援団の仕切りのもと、準備が行われました。
洗足学園の体育祭の特徴は生まれ月により所属する色が決まり、６年間同じ色で体育祭に参加します。
これにより縦のつながりが生まれます。
高校生は中学生を導き、中学生は憧れの眼差しで高校生の背中を見つめます。
この日も実行委員や応援団の生徒たちが全てを仕切り、進行を行っていました。

本校では生徒の自治活動も教育の大きな柱の一つであると考えています。
コロナ禍の中でも実行委員の生徒たちが中心となり、試行錯誤しながらも安全で充実した体育祭を目指し、当日に向けて一歩一歩前進しています。

3月16日より2泊3日の日程で中学2年宿泊行事として実施されました「Global Village」。
本日は、後編として2日目・3日目の様子を紹介いたします。

２日目の午前中は、ミッションリストに従って、メンバーと協力しあい、施設内に隠された暗号やクイズを探して解くというゲーム「Scavenger Hunt」を行いました。
その後、「私の夢」をテーマに、留学生が今チャレンジしていることや高校時代に思い描いた将来像などを紹介。
生徒たちは自班以外の留学生にインタビューを行い、自分自身の振り返りや自己分析を通して、将来の夢や必要とされる行動を考えました。
午後は、外国人との交流で起こりそうな問題や誤解を考え、どのように対応するとよいのかといったことを寸劇に仕立てました。
生徒たちは楽しみながらも、目的意識を明確に持って取り組みを行っていました。

最終日の3日目は、2日目の午後に作成した、外国人との交流をテーマにした寸劇の発表会を行いました。
各班で仕上げの練習をした後、クラスごとの発表会を行い、クラス代表を選出しました。
各クラスの代表は生徒全員の前で、各々、工夫を凝らした素晴らしい作品を披露しました。
外国人にとってわかりづらい日本のマナーや、逆に日本人の知らない外国の宗教的行動、あるいはコミュニケーションの大切さなどを、ユーモアを交えて英語で一生懸命に表現していました。

研修の修了式では、研修中のゲームの上位班や寸劇の各賞、活躍した個人の発表があり、留学生の代表による、「これからも英語を学び続け、世界を広げよう」という生徒たちへの激励のことばで締めくくられました。
最後にクラスごとに担当した班の留学生とともに記念写真を撮影しました。

生徒たちは、2泊3日の研修・留学生たちとの活動を通して、コミュニケーションツールとしての英語の役割を明確に意識するとともに異文化理解の重要性を理解することができました。
また、コミュニケーションには他者の理解とともに自己に対する理解を深めていくことが必要であることを強く感じていました。
生徒たちのやる気に満ちた表情が大変印象的な3日間でした。

毎年、国際理解・英語教育プログラムの宿泊行事として中学2年で行われる「Global Village」。
昨年度は、新型コロナウイルス感染拡大防止のため、オンラインで実施しましたが、本年度は感染予防を徹底した上で、3月16日より2泊3日の日程で宿泊行事として実施されました。

先日のNEWS＆TOPICSでは、事前学習編を紹介いたしましたが、今回は本日と明日の2回に渡って当日の様子をレポートいたします。
本日は、前編として1日目の様子を紹介いたします。
「Global Village」は「世界は一つの村」というコンセプトのもと、世界の様々な国から日本に学びに来ている留学生たちと英語を使って種々の活動を行うことで、英語のコミュニケーション能力を高め異文化を理解するプログラムです。
英語を母語としない、ヨーロッパ、アフリカ、アジア、南米からの留学生約50名が、生徒5～6名の班にそれぞれ１名「Leader」として加わり、多くのアクティビティを行っていきました。

オープニングとして、留学生のファシリテーターから、「Global Village」の「４important rules」（４つの大切なルール）の説明がありました。
1 Don’t be shy!(恥ずかしがらない！)
2 Speak in english!(英語で話そう！)
3 Mistakes are OK!(間違っても大丈夫！)
4 Leave no one behind!(仲間同士助け合おう！)

続いて、アイスブレーキングとして、ジェスチャーゲーム「Shu Mai Janken」を行い緊張をほぐした後、各班内で、リーダーから生徒へ、生徒からリーダーへの自己紹介を行いました。
また、リーダーによる自国文化紹介や日本との相違点や類似点を考えるといった活動を行いました。

はじめは緊張した面持ちで留学生のリードについていく様子の中2生たちでしたが、プログラムが進むにつれて、自ら積極的に発言をし、これまで培った英語をコミュニケーションのツールとして使い、異文化を理解していこうという姿勢に変わっていきました。

明日は2日目・3日目の様子を紹介していきます。
どうぞお楽しみに！

今年度で7回目を迎える洗足学園模擬国連同好会主催「ジャパンメトロポリタン模擬国連大会」（JMMUN）が、2022年3月26日(土)27日(日)に開催されました。
コロナ禍により、昨年はオンラインで開催された本模擬国連大会ですが、本年度は本校校舎内で行われる対面とオンラインを参加者が選べるハイブリッド型で開催されました。
国内・海外から31校、277名が参加しました。
海外からの参加は、11か国と過去最多になり、JMMUNがまさに国際大会としての規模を誇る模擬国連大会であることを示しています。

今回のメインテーマは「Re Innovation」。
初日は開会式に引き続き基調講演が行われました。
基調講演は、在日本シンガポール大使館よりアイザック・リー一等書記官にご来校いただき、ご講演いただきました。
リー書記官は、母国シンガポールをはじめ小国のための国際連合の重要性に関して述べられ、政治や経済、教育など複雑な要素が組み合わさった世界の中で、あなたたち若い世代ができることが必ずあると語られました。
参加者たちは、壇上のリー書記官を真剣なまなざしで見つめながら、これから始まる議論に向けてのヒントを書き留めていました。

大講堂でのオープニングに引き続き、6つの国際問題をテーマにした委員会が開催されました。
初めて模擬国連に参加する学校の生徒たちにも模擬国連の楽しさを感じてもらえるよう初心者クラスも設け、中級者クラス、上級者クラスと３つのレベルを委員会には設定をしました。
Advanced I (上級1)
議題：Monitoring CRISPR (CRISPRのモニタリング)

Beginner II (初級2)
議題：Protecting Female Refugees From Sexual Violence (難民女性の性的暴力からの保護)

参加生徒たちは２日間のプログラムで、白熱した議論を行いました。
本校模擬国連同好会の生徒たちは各委員会の議長として、ファシリテートしながら、参加者が合意できる決議案の採択に全力を尽くしていました。
運営を行った本校の生徒たちも、参加した国内及び世界各国の生徒たちも、実りの多い2日間でした。

2日間の様子を詳細にレポートした模擬国連同好会広報チーム作成の「JMMUN TIMES」を掲載いたします。
是非こちらからご覧ください。

一般社団法人日本アスペン研究所が主催する「アスペンジュニアセミナー」に、高校２年M.Hさん、M.Yさんが参加しました。

「アスペンジュニアセミナー」は、将来を担う高校生を対象にしたプログラムです。
あらゆる古典をテキストに、参加者同士の「対話」を通して、「より善く生きるとは」、「何のために学び、働くのか」、また「大切にしたい価値」といった人生にとって重要な課題について考えることを目的としています。
10月のオリエンテーションを皮切りに、11月から1月まで月に1回、計3回オンラインで実施されました。
1回目は『形而上学』『ウォールデン』を、2回目は『創世記』『大衆の反逆』を、3回目には『かのように』が素材として取り上げられました。

報告のため訪れた校長室で、2人は参加のきっかけや参加しての感想を生き生きと語ってくれました。
セミナーを通して、M.Hさんは「様々な本に出会え、それに対して参加者同士がそれぞれの視点で語りあうことで、これまでにはなかった見方を得ることができました。」と語ってくれました。
M.Yさんは「はじめは正解を求めていましたが、大切なことは自分の考えを持つことなのだと気づきました。」と話してくれました。

参加者を代表して、M.Hさんの感想が届いています。
是非お読みください。

私がアスペンジュニアセミナーに参加したいと思った大きな理由は、古典文学作品における時代の変化を超越するその普遍性に深い関心があったからです。
特に今の時代は科学技術の発展により変化が加速しているように感じますが、そんな中でも残り続ける古典文学作品はどのような魅力があるのかが純粋に気になり、参加させていただきました。

アスペンジュニアセミナーはこのような視野を広げる場を設けてくれました。参加することができて本当によかったと思っています。

生徒たちは、学外活動を通して、大きく成長しています。

今年度で7回目を迎える洗足学園模擬国連同好会主催「ジャパンメトロポリタン模擬国連大会」（JMMUN）が、2022年3月26日(土)27日(日)に開催されます。
コロナ禍により、昨年3月27日28日に行われた第6回大会はオンラインでの開催となりましたが、本年度の第7回大会は本校校舎内で行われる対面とオンラインを参加者が選べるハイブリッド開催を予定しています。

開催に向けて、模擬国連同好会の生徒たちは、着々と準備を進めています。
「ジャパンメトロポリタン模擬国連大会」は0から生徒たちが企画し、準備を行い、当日の運営まで実施していく手作りの模擬国連大会です。
本日は、広報長の高校2年倉林さんが、事務総長の高校2年丸山さん、三井さんにインタビューを行いました。

倉林：
今回のJMMUNは7回目の開催となりますが、「今年度は今までとはここが違う!」というところを教えてください。
丸山：
今年度のJMMUNは、コロナウイルス感染対策のためにオンラインと対面を選択できるハイブリット形式で開催します。
オンラインの会議では、JMMUN史上最多の10ヶ国から参加者が集う予定です。
また、3年ぶりの開催となる対面会議では、合計120名以上の生徒が洗足学園に集まります。
さらに、今年度のJMMUNは、初心者向けの事前オンラインワークショップも2回開催し、JMMUN当日前から参加者の方々をサポートして参りました。
コロナ禍の制限が多い中の開催となりますが、コロナにも負けない、熱い議論が展開されることを楽しみにしています。

全員：
それでは、JMMUN 2022でお会いできることを楽しみにしています！

洗足学園中学高等学校模擬国連同好会インスタグラムはこちらから
生徒たちからのメッセージはこちらのインスタグラムから
生徒が制作したジャパンメトロポリタン模擬国連大会特設ホームページはこちらから

本校では独自の教育の大きな柱の一つとして学外交流活動を掲げています。
コロナ禍の中でも多くの生徒が学外交流活動に挑戦をしています。

中学2年のN.Cさんは、Learn with LEADERSの提供するイエール大学のオンライン講座に今年2月に挑戦しました。
今回受講した講座は「Artful Leadership and Critical Thinking Seminar」です。
リーダーシップ論では、「ビジョンを持つこと」、「自分を知ること」、「目標達成のためのロードマップを立てること」を学びました。
また、以前より興味のあったアート作品の分析では、積極的に発言を行い、いろいろな国籍の参加者とディスカッションをすることができたそうです。

N.Cさんが英語で受講の感想を寄せてくれましたので、掲載をいたします。

At first, I thought that we were going to do a class with the teacher speaking and all but image faded away when our mentor told us to discuss freely the painting on the screen. At first, I did not know what ‘discuss’ would be like. However, this activity of analyzing paintings became one of my favorite activities of this course; the opinions of my classmates varied and sometimes they were comical to me(for example I thought that a painting was depicting a huge clock when a classmate said that he sees a huge sliced orange). The comment that stuck to me was the comment that our mentor said, that our evidence is backed by our experience and there are no right or wrong answers. Unlike normal classes, it felt different in a good way. At some of the classes, there were guest speakers; a speaker who told us about the types of leadership and the elements of a leader and a speaker who is a painter painting about her life in the Gaza Strip and talked about the experiences she had there. At our last class, we presented our final projects. Because it was named ‘final project’ I thought that it would be like a presentation in which I talk about the painting I chose. However, this was again wrong, and my mentor told me that it is more like a discussion than a presentation. The paintings that my classmates chose for the final project were random in a good way. The painting that left an impression on me was a school mural which depicted Hawaiian mythology(the presenter is from Hawaii). Overall, I had fun in this course than a normal school day and want to do this or similar courses again.

Nさんは3月に本校模擬国連同好会が主催する「ジャパンメトロポリタン模擬国連大会」にも参加を予定しています。
「模擬国連でも積極的に活動をしていきたい」と報告に訪れた校長室で意気込みを語ってくれました。
本校では生徒たちの積極的な学外活動への挑戦を応援しています。

本校では、毎年、国際理解・英語教育プログラムの宿泊行事として「Global Village」を実施しています。
昨年度は、新型コロナウイルス感染拡大防止のため、海外の生徒とオンラインで繋がり、国際交流を行う「Glocal Village」を校内で実施しましたが、本年度は感染予防を徹底した上で、3月16日より2泊3日の日程で宿泊行事として実施することにいたしました。

本日は事前学習編として、3月9日に行われた学年での取り組みについてレポートします。
「Global Village」は、英語を宿泊行事の中で学ぶ研修という範囲に留まることなく、海外の多様な価値観を理解すること、世界共通言語である英語を通して母国語の異なる人々との意思疎通を図り、国際交流への興味を高めること、グローバルな視点に立ち、世界レベルでの問題意識を持つきっかけをつくることを目的に行われます。
事前学習では、海外での生活経験があり、実体験として世界の人々と交流の経験がある帰国生たちに、その経験や海外で学ぶことに関してプレゼンテーションを行ってもらいました。

帰国生たちは、演劇スタイルやパワーポイントを駆使した発表スタイルなど様々な手法を用いて同級生たちにプレゼンテーションを行いました。
海外で学ぶメリットに関して、
１　Being able to understand cultures（文化を知ることができる）
２　Meet people from all over the World（世界中の人々に会う）
３　Broaden your perspective（視野を広げる）
という3点を挙げて説明を行った際、プレゼンテーションを聴いていた中2生たちが前のめりになりながら、手元の資料にメモを走らせていたことが大変印象的でした。

本日より宿泊研修に出発する中2生たち。
2泊3日の研修の様子は今後のNEWS&TOPICSでレポートする予定です。

中学1年での生活も残り1か月を切りました。
3月11日（金）、中学1年では校外学習として「よこはま動物園ズーラシア」に行き、1日を過ごしました。
校外学習は、生物に対する知識や理解を深め、自然を慈しむ態度を育むことを目的に実施されました。

具体的には、各クラス班ごとに分かれて園内を巡りました。
生徒たちは、自分たちでルートやペース、時間配分を計算して活動を行いました。
各自「推しアニマル」を見つけて様子を観察し、春休みにまとめを行い、新学期に共有をしていきます。

コロナ禍により、学内での活動やWEBを通じた学外活動は積極的に行ってきた中１生たちでしたが、学校外で実体験をする活動はなかなか行えずにいました。
洗足学園に入学後、初めての学年全員参加の学外での活動では、「楽しい思い出」を作ることができたとともに、公共施設の利用を通じて、社会のマナーを意識した行動を実践していました。
また、科学的な見方・考え方を、動物たちの行動観察を通じて身に着けることができていました。

生徒たちの笑顔に満ちた表情が、充実した１日であったことを物語っていました。

中学1年では学年末考査前にスポーツ大会を開催しました。
青空の広がる冬晴れの中、生徒たちの溌剌とした姿がグラウンドにありました。

本校では一つ一つの行事が全て生徒主体で運営されています。
それは中学1年生でも例外ではありません。
このスポーツ大会でも実行委員の生徒たちの活躍が見られました。

コースで競技を楽しむ選手たちの後ろで、運営表を手にして、生徒たちに的確な指示を出している実行委員の姿がありました。
その姿に、大会を成功させたいという高い志とリーダーシップが感じられられました。

中1生は4月からは新入生たちの先輩になります。
学校を牽引するリーダーへの階段を上っていく力強い一歩を、このスポーツ大会で見ることができました。
来年度の生徒たちの活躍が今から楽しみです。

本校では、「洗足学園アートプロジェクト」の一環として、総合的な探究の時間やMinerva seminars 教養講座で、「ことばのアートプロジェクト」を実施しています。
本日は、Minerva seminars 教養講座として開講された「ことばの絵本スタジオ」の最終回「『ことばの絵本』読み聞かせ会」の様子を紹介いたします。

「ことばの絵本スタジオ」の講師を務めるのは、文字とことばのデザインユニット「二歩」の西村祐貴先生と星功基先生です。
この講座では、オリジナルの「ことばの絵本」を作って、洗足学園小学校の児童や幼稚園の園児たちに読み聞かせを行い、プレゼントをしようというプロジェクトを行います。
「『ことばの絵本』読み聞かせ会」は、その総まとめとなります。

洗足学園小学校の広間を訪れると、「ことばの絵本スタジオ」を受講した生徒たちが、小学校2年の児童たちに、読み聞かせを行っていました。
生徒たちは、言葉の持つ魅力を絵本というツールを用いて、読み聞かせの形で児童たちに伝えていきます。
生徒たちが制作した絵本「こびとのことばつみき」では、言葉の組み換えや入れ替えの面白さを、絵とテクストで伝えていきます。
一方通行の読み聞かせではなく、児童にマイクを向けて、お互いにコミュニケーションを取りながらの読み聞かせに、生徒たちの工夫が光りました。

この後、小学校1年の児童、幼稚園の園児にも読み聞かせを行いました。
読み聞かせで使われた「ことばの絵本」は小学校・幼稚園にプレゼントされます。
参加した児童・園児、そして生徒全員のキラキラとした笑顔が、「ことば」と「絵」の持つ魅力を発見し、楽しいひと時を過ごせたことを物語っていました。

昨年末の12月25日にオンラインで行われました「全国珠算競技大会そろばんクリスマスカップ2021　英語読上算競技　中学生の部」において、中学2年のN.Rさんが「日本一」に輝きました。
2月25日（金）、Nさんは受賞の報告を行うため、校長室を訪れました。

参加した部門は英語で問題が読み上げられる「英語読上算」です。
参加のきっかけを尋ねられたNさんは、
「ここ1年半、珠算の練習をがんばったので、その成果をはかりたいと思って、大会に参加しました。」
と、語ってくれました。

この大会での感想を次のように話してくれました。
「特に読上算が好きで、英語も好きなので、英語読上算では上位に入りたいと思ってがんばりました。
良い結果を残せてとても嬉しかったです。」

Nさんのひたむきな情熱と弛ゆまぬ努力が、今回の「日本一」という結果に結びつきました。
しかし、Nさんはこれで満足するのではなく、「来年は更に力をつけて『文部科学大臣賞』を目指します！」と力強く語ってくれました。
向上心を持ち、志高く次を目指すNさんの頑張りを心から応援しています。

金融知力普及協会が主催し、文部科学省や金融庁が後援する「全国高校生金融経済クイズ選手権『エコノミクス甲子園』」に高校1年生2名が出場し、健闘しました。
『エコノミクス甲子園』は、社会に羽ばたく前の高校生に、世の中がどのような金融経済の仕組みで動いているか理解して読み解き、「自分のライフデザイン」や「自分とお金の関わり方」をクイズを通して考えてもらうきっかけとするために開催される大会です。

N.KさんとM.Rさんのチームは、昨年12月に開催された神奈川県大会で見事優勝し、2月26日(土)・27日(日)に開催された全国大会に出場しました。
2人は今回の出場を、翌日、宮阪校長先生に報告しました。
N.KさんとM.Rさんから、出場を終えての感想が届いています。
是非お読みください。

高校1年M.R
私は、経済とクイズに興味があったため、軽い好奇心からこのエコノミクス甲子園に出場することを決めました。
エントリー後まもなく基礎的な教材が配付され、勉強し始めたものの、その量に竦む思いでした。
神奈川県の地方大会は、画面上で行う四択クイズでした。
結果、私たちは授業で習った箇所や教材の僅か一部しか解答できず、もう少し勉強をしておくべきだったと強く後悔し、すでに来年にも再挑戦するかを話し合っていました。
しかし、驚くことに二位のチームと三秒差という接戦で運良く全国大会に出場が決まりました。
あまりのことに実感がわきませんでしたが、地方大会での後悔を活かし、ここから気持ちを切り替えて勉強しようと決意しました。
全国大会では、聞いたことさえない経済用語を飄々と解答されている他チームの方々の実力を間近で見て、そのたった数問にかけてきた計り知れない努力に感服しました。
それに対し、私たちはわかる問題が数回だけ現れるという状況で、終始焦りと不安を覚えていました。
そして嫌な予感は的中し、初戦の五問からすでに実力の差を思い知る結果となりました。
自分の不甲斐なさと応援してくださった方々への申し訳なさが募りましたが、まずは、友達や先生を始めお世話になった沢山の方々に感謝したいです。
私たちは結果を残すことができませんでしたが、私にとってこの学外活動に参加したことで他の方々から良い刺激を受け、自分と同じように金融やクイズに興味がある仲間ができたことは一生の財産です。
私たちは未だに消化しきれていない気持ちが大きいので、これから一年弱かけて再び勉強をし、来年も参加したいと思います。

高校1年N.K
全国大会出場を終えた今、金融知力を一層高めることができたと実感しています。
出題範囲の中で私は主に株及び投資分野に力を入れましたが知識の向上とともに、経済ニュースなどの話題の内容についていけるような力が身についたので、今大会は非常に有意義なものになったと思います。
私は以前から投資にとても興味があり、実際に行ってみたいと常日頃思っています。
将来、自分だけではなくお金にも働いてもらいたいと考えているからです。
ですが、なんの知識もなく投資を行えばそれこそギャンブルと大して差がないと知っていたので、普段の生活で投資に関する知識を深めようとはしていたのですが、中々他の勉強と並行して上手に取り組むことが出来ていませんでした。
そんな折に今大会によって与えられた機会は私にとって貴重なものであり、それを最大限に活用し、「自分の将来のため」に経済知識を増やすことが出来たと思います。
また、たとえ投資を行わなかったとしても、将来自立したときには必ず経済に関わらなければなりません。
「お金」は生きていく上で必須なものであり、それと上手く付き合えるかどうかが今後の人生を左右すると私は考えています。
世間では悪質な商法などが存在し、そういったようなものに引っかからず、経済的なトラブルに巻き込まれないためにも経済の仕組みを理解し、より知識を深めることは「自分の将来の糧」になると思います。
したがって今回参加させていただいた金融知力普及協会様主催の第16回エコノミクス甲子園全国大会は私にとってとてもためになり、出場して良かったと心から思っています。
たとえ大会のルール上負けてしまったとしても、得た知識が失われることはないので、自分の将来のためにも来年もぜひチャレンジしようと思います。

今回の経験を通して、2人は大きく成長しました。
「挑戦」は、結果も大事ですが、その過程にこそ真の価値があります。
2人の後に続き、多くの洗足生が自らの興味あることに「挑戦」していくことを応援していきます。

2月25日（金）に中学3年ではスピーチコンテストを行いました。
先日中学1年生のレシテーションコンテストの様子をレポートしましたが、本日は中学3年生のコンテストの様子を紹介いたします。

中学3年のコンテストも中学1年と同様に一般生の部と帰国生の部の2部構成で行われました。
一般生の部は、予選を勝ち抜いた10名の生徒が、帰国生の部では同じく4名の生徒が、各自で作成したスピーチを披露します。

一般生、帰国生ともに圧巻のスピーチでしたが、目を見張ったのはその内容です。
社会的な問題を独自の視点で見つめ、自分の意見を論理的に構成し盛り込んだスピーチは見事の一言でした。

一般生の部のスピーチの中から、最優秀賞に選ばれた生徒のスピーチ原稿を掲載いたします。

My Ambition
“Japan’s agriculture is in decline!” What do you think when you hear this?
This is a “fact” that many people understand. If you live in the city, you don’t have a rice field in your backyard, or near your house, so I think it’s hard to imagine.
I was born and raised in Tokyo, but for some reason, when I was in the sixth grade of elementary school, I began to think that I wanted to be involved in agriculture.
Three years ago, in the school newsletter of the elementary school. They asked sixth graders, “What is your dream for the future?” What do you think I wrote? I wrote that I want to be a farmer. What do you think of a sixth grader’s dream of being a farmer?
On the day when the school newsletter was distributed, my friend’s mother called my mother on the phone. She said, “Your daughter wants to be a farmer? Isn’t she out of her mind? She studied a lot after school, went to cram school, and got accepted at Senzoku Gakuen, the best girls school!” My mother said, “No she’s not. She’s not a farmer in your image…” My mother and I were very close. So she knows what I really meant by saying that I wanted to be a farmer.I have omitted too much on the news letter. What I meant was that I wanted to support the development of agriculture, but my friend’s mother took it to mean that I wanted to move to a countryside where it’s quiet, clean air…grow vegetables…
Now as I said, I want to “support the development of agriculture in Japan.” There are many ways to support it, but I want to support it by using biotechnology. There is also why I want to make full use of biotechnology.
Have you ever eaten “Amaou”? When I ate for the first time, I lost my back. It was so sweet!! I love strawberries, but I was amazed that such delicious strawberries exist in this world. At that time I was still in the middle of elementary school, and I asked my mother, “Why is Amaou so delicious?” My mother told me, “They improve the quality to make them more delicious. It’s not just strawberries. For example, grapes, apples…and other fruits.”
At the moment, I felt the romance of agriculture, and I thought, biotechnology can create a new product not just produce it but bring happiness to our daily life. In addition, improved quality makes them easier to grow and less susceptible to disease.
Therefore, my ambition is to use biotechnology to make Japanese agriculture more interesting and attractive, and to support the development of Japanese agriculture.

一般生、帰国生の双方が良い刺激を受け、英語力向上と社会的な問題に対する視野を広げることへの決意を新たにした、大変良い機会となりました。

中学3年の公民では、「労働問題」をジグソー法で学ぶ取り組みを行っています。
ジグソー法とは、協同学習を促すために行うグループ学習の一つで、グループのメンバーが担当し調査した内容を持ち寄り紹介しあって、ジグソーパズルを解くように全体像を協力して浮かび上がらせる手法のことです。

今回は、「ワークシェアリング」や「外国人労働者」など7つの労働に関するテーマを、各グループが１つ担当し、調査・考察を行いスライドにまとめて発表を行いました。
グループワークは、Google Workspace for Educationの機能にあるチャットを用い、スライドの編集や提出もクラウド上で実施いたしました。

この日会場となった小講堂では、スクリーンに作成したスライドが映し出され、生徒たちは舞台に登壇し、発表を行っていました。
スライドは非常に工夫が凝らされ、聴き手にわかりやすくまとめられたものでした。
調査には書籍に加え、インターネット上の情報も使用されていましたが、情報の信憑性の確認にリテラシー能力を発揮し、引用したサイトを明記するといった著作物に関するルールをしっかりと守ったものになっていました。
聴き手側の生徒たちも、クラスメイトの発表スライドを手元のChromebookで確認しながら、重要な点を次々に書き止めていました。

本校では、生徒たちが主体性を発揮し、進んで学びを行える環境と意欲を促す授業を行っています。

先日NEWS＆TOPICSで紹介いたしました中学2年での卒業生の講演に続き、2月18日（金）に中学3年で卒業生の講演を行いました。
今回の講演のテーマは「リーダーシップ」です。
中学3年は今年度中学の最高学年として、中学生たちをまとめ学園で活躍をしてきました。
4月からはいよいよ高校1年へ進級し、自己の将来について考える新たなステージへ踏み出していきます。

この日講師を務めた卒業生は、国内の大学卒業後大手IT企業に勤務し、ハーバード経営大学院を卒業した高田愛美さんです。
高田さんには、昨年より本校でリーダーシップ養成講座「ハーバード流 LEADERS BOOTCAMP」を行っていただいています。

高田さんはリーダーの決断力とはどのようなものであるのか、自己の体験も交えて生徒たちにメッセージを送ってくれました。
また、大きな判断をする時にどのように決断をしていくのかということについても詳しく語ってくれました。
「『自分の信念』において決断する」という印象的な言葉に、生徒たちは大きなヒントをもらえたようです。

生徒たちの感想の一部を掲載いたします。
S.Iさん
私はまだ将来何を行いたいかを決めていないので、「好き」「興味」を追求したいと思います。
後半の「ケース・メゾッド」や「ステークホルダー」についてのディスカッションでは、どのような人にメリット・デメリットがあるかを考えることができ楽しかったです。
私も積極的でリーダーシップがある人間になりたいので、自分の信念に従って決断できるようになりたいです。

G.Hさん
私は失敗することを避けたくて、興味のあることがあっても行動に移せないことが多くありました。
しかし、高田さんもたくさん失敗したことがあったとおっしゃっていたので、私も何かやってみようという気持ちになれました。
ディスカッションがリーダーの育成につながるのが、意外で面白かったです。

本音で熱く語りかける高田さんの話を、生徒たちは目を輝かせながらて聴いていました。
自らのキャリアを考えていく上で、先輩である卒業生の心からのアドバイスは、生徒たちに強く響いていたようでした。

洗足学園では、生徒たちがより広い世界で活躍できるよう、様々な取り組みを行っていきます。

本校では卒業生の力を是非在校生のために生かしてもらいたいとの思いから、卒業生にOGサロンやMinerva Seminarsでの講座、講演のご協力をいただいています。
今回は2月17日（木）に中学2年生を対象に実施した「卒業生による講演会」を紹介いたします。

今回協力してくれた卒業生は、2013年度卒業生で現在大手出版社に勤務しているHさんです。
Hさんは2020年9月に、勤務先の出版社と書店との共同企画で、中高生の読書促進を目的とした「夏休み明けの中学生・高校生におすすめしたい本フェア」を立ち上げ、実行してくれた卒業生です。
若者の本離れが進む中、中学生・高校生に本の魅力を知ってもらい、是非読書の楽しさを感じてもらいたいという思いから、書店に所定棚を設置し、その棚に本校の教員がお薦めする本を紹介文とともに設置しました。

中学2年では、読書を積極的に進めていく取り組みを行っています。
今回の講演で、Hさんは本の持つ力から出版社での仕事に関するキャリアトークに至るまで、幅広く生徒たちに話をしてくれました。
「読書は疑似体験ができます。どんな世界にでも行くことができます！」
Hさんの話に生徒たちは引き込まれるように聞き入り、その一つ一つの言葉を手元に書き留めていました。
質疑応答では、生徒たちの質問にHさんは心を込めて丁寧に答えていました。

講演会終了後も生徒たちのHさんへの質問は止まらず、ミネルヴァカフェでHさんに質問に来る生徒が何人もいました。
今回の講演を通して、生徒たちは本の魅力を改めて感じ、読書への意識を高められたようでした。

中学３年では校長面接を行っています。
本校では高校進学に際して、中学３年次に校長先生による面接を生徒全員が受けます。
１グループ５～６名ごとに面接会場に入り、校長先生からの質問に答えます。

面接会場に入る前の生徒たちは、緊張した面持ちで自分たちの順番を待ちます。
前のグループの面接が終わると、生徒たちは入室時に丁寧に一礼をして、自分の席に進みます。
宮阪校長先生からは中学３年間の振り返りと高校での展望について、一人一人に質問が出されました。
生徒たちはこれまで歩んできた道のりをかみしめるように、質問に対して応答していました。
また、将来に向けての抱負をどの生徒も自信に満ちた表情で語っている姿が大変印象的でした。

教室での学び、学外での活動、自治活動、自らの口から語られるそれぞれの経験が、今の自分自身に繋がっていることを生徒たちは校長面接を通して自覚できたようでした。
そして、高校で学ぶということを改めて見つめ、より充実した生活を洗足学園で送ることができるよう、決意を新たにしていました。

本校ではコロナ禍の中でも積極的に国際交流を行い、生徒たちがグローバルな視点を得られるよう多くの機会を用意しています。
その一つが、オンラインを活用した世界の生徒たちとの交流活動です。
今回は中学1年生を対象に「J1 CROSS-CURRICULAR STUDY AN OPTIONAL EVENT Online Meeting with Turkish Students」を実施しました。

「Online Meeting with Turkish Students」は2回に渡って行われるトルコの生徒たちとのオンライン交流会です。
この日は2回目の交流会が行われました。
参加した中学1年生には、今回が初参加の生徒も多くいました。

オンラインミーティングが始まる前の生徒たちは、少し緊張した面持ちで会場となる教室に各自のChromebookを持参して集合しました。
オンラインへの接続方法の説明を先生から聞いた後、生徒たちはZOOMに接続し、交流を開始しました。

英語を使用しての挨拶から始まりましたが、身振り手振りを交えて自己紹介や自分の国の紹介などを互いに行いました。
生徒たちの表情からはじめの緊張が解けていき、自然と笑顔になっていきます。
ミーティングの後半では、お互いが質問を出し合い、それに答えていきました。

英語というツールを通して世界と繋がることができた生徒たち。
その新しい体験から、英語学習へのより一層の意欲と、世界に視野を広げ、異なる文化や価値観を知り受け入れることの大切さを得られたようでした。

本日は中学1年の国語の授業の様子を紹介いたします。

本校の中学1年の国語は大きく分けて、3つの分野の学習を行います。
洗足学園オリジナルテキスト「洗足国語」などを用いて評論文や小説などを学ぶ「現代文」。
百人一首や文語文法を学んでいく「古典」。
そして、自らの考えを様々な社会的事象の素材を題材に表現していく方法を学ぶ「文章表現」。

この日は「文章表現」の授業が行われている教室を覗いてみました。
現在、中学1年の文章表現では1年間の学びの総まとめとしてプレゼンテーションに取り組んでいます。
テーマは「発想力」です。
新しい「もの」や「こと」の登場によって、私たちの生活や考え方がどのように変化したかを考え、発表資料と発表原稿を作成していきます。
具体的に提示された「フリーマーケットアプリ」や「コード決済」、「電子書籍」、「mRNAワクチン」といった１０の新しいもの・ことの内から１つを担当し、生徒たちはこれまで調査、検証、考察、発表準備を行ってきました。

教室ではGoogle Classroom上に提出した発表スライドを用いて、グループプレゼンテーションが行われています。
どの発表も「伝える」ということを意識し、デジタルホワイトボードに自分たちがまとめたスライド資料を提示しながら、ナンバリングや文章構成を意識した発表原稿を用いて、非常にクオリテイーの高い、素晴らしいプレゼンテーションを行っていました。

洗足学園の国語では、生徒たちの持つ力を引き出し、学びの主体者としての生徒自らが思考し、表現をしていく授業を行っています。